Новости

Новая модель аттестации

 

Новой модели аттестации - быть!

начальник отдела компютерного тестирования М.Ю. Алферов

 

Мои впечатления от прошедшей 5. 06 Конференции по обсуждению модели аттестации руководителей общеобразовательных организаций

Во-первых, сразу же хотел поблагодарить модераторов Конференции, особенно А. А. Кобцеву , академического руководителя программы «Управление образованием» ВШЭ,

М.В. Озерову, менеджера проекта Института образования ВШЭ , О. Шматко, управляющего партнера образовательного центра «Альфавиль» за хорошую организацию стратегических сессий (перечисляю только тех, с кем непосредственно взаимодействовал как участник Конференции и сессии) . Спасибо!

Новой модели аттестации быть! - Так, наверно, кратко можно обобщить настрой всех участников прошедшей в онлайн формате (на платформе Zoom) 5 июня Конференции по обсуждению модели аттестации руководителей общеобразовательных организаций с использованием оценочных средств, позволяющих выявить уровень управленческих компетенций руководителей общеобразовательных организаций. Организатор Конференции - Институт образования НИУ ВШЭ . Состав участников: представители регионов, откликнувшихся на идею новой модели аттестации и принявших активное активное участие в ее реализации , представители Министерства просвещения Российской Федерации, Фонд новых форма развития образования, представители профессионального сообщества, эксперты в сфере образования. Цель - публичное обсуждение двух этапов апробации новой модели и совместная разработка, в формате стратегической сессии, рекомендаций по внедрению новой модели по итогам апробации . Напомню, что первый этап апробации проходил в ноябре 2019 г., а второй - в июне 2020 г. и, в отличие от первого этапа, он целиком проходил в онлайн формате

Конференция включала три этапа. Первый этап- пленарные доклады представителей ВШЭ, Фонда развития новых форм образования. Вторая- стратегические сессии, организованные по группам (обсуждение шло в сессионных залах Zoom). Третий этап - подведение итогов групповой работы

Первое что хотелось бы отметить - это громадный, без преувеличения, интерес , который вызвала объявленная тема На приглашение откликнулись не менее чем 500 представителей из 21 региона РФ, Это те регионы , которые принимали активное участие в апробации новой модели .

Как всегда, ярким было выступление И.Д.Фрумина, научного руководителя Института образования НИУ ВШЭ . В его вступительном докладе были выделены следующие базовые идеи, исходя их которых разрабатывалась новая модель:

1)качество деятельности образовательной организации не может быть выше, чем качество управленческой деятельности ее руководителя

2)аттестация должна работать на профессионального развитие руководителя, аттестация - это не ситуация наказания, а ситуация обучения и развития

3)аттестация должна работать на поддержку сильных руководителей

4)сильный руководитель - руководитель, ориентированный на развитие своей организации

5)опора на имеющийся опыт руководителя

6)реалистичность модели

7) поэтапность внедрения модели (по мере готовности нормативной базы)

Большой интерес участников (сужу по репликам в чате конференции) вызвал доклад А.Г. А.Г. Каспржака, ординарного профессора ВШЭ. Можно сказать, что это был центральный доклад, задающий базовые ориентиры для участников стратегических сессий. Ключевые положения доклада:

1)Замысел новой модели аттестации - обеспечить учет и согласование интересов федеральных, региональных и территориальных органов управления образования

2)Развернуть, через новую модель аттестации, внимание руководителя к управлению собственно образовательным процессом, директор школы должен понимать, чем он руководит, а не только быть менеджером

3)Разделение аттестации на два связанных, но различающихся процесса:

-аттестация действующих руководителей;

-аттестация будущих руководителей (кандидатов)

Принципы аттестации кандидатов:

1)Отсечение очевидно не готовых по уровню знаний - через тестирование(поэтому тестирование - это федеральный уровень )

2)Будущий директор выступает со своей управленческой командой

3)Будущий директор должен иметь квалификацию учителя

4)Открытость и прозрачность процедуры аттестации (должен оставаться цифровой след)

5)Принятие будущего директора профессиональным сообществом

6)Получение сертификата по итогам аттестации

7)Распределение оценочных процедур и соответствующих инструментов оценки по трем уровням: тестирование профессиональных знаний - федеральный уровень, кейсы - региональный, защита управленческих проектов - территориальный. Таким образом, УП в новой модели - это инструмент учета специфики и интересов территорий.

В заключение своего краткого анализа приведу некоторые данные из выступления М. В.Озеровой , характеризующие отношение участников апробации к новой модели аттестации , полученных по результатам обработки 634 анкет . Согласно им, на вопрос “Рекомендовали ли вы новую модель для внедрения?” дали положительных ответ 58 % директоров как сельских, так и городских школ.

 


Log in

create an account